Азовчанин Николай Францевич ДИК - известный педагог, отличник народного просвещения, публицист и детский поэт, двукратный лауреат Всероссийского конкурса научных и научно-учебных изданий историко-педагогического профиля, обладатель специального приза методических разработок II Международного конкурса «Уроки благотворительности»; автор более 80 книг по проблемам педагогики, теории и методики воспитания, сборников афоризмов и пословиц, книг о здоровом образе жизни, изданных ростовскими и московскими издательствами полумиллионным тиражом.
"Личностный подход в воспитании", "Как стать лучшим учителем", "Настольная книга директора" - это наиболее известные из 80 работ Николая Дика. Он был учителем рисования, истории, социальным педагогом. Работал в школах Азовского района, в Управлении образования, в Институте повышения квалификации.
(Внимание! Одну из работ Николая Дика вы можете прочитать в нашей библиотеке "Радуга"
- Николай Францевич, что повлияло на выбор Вами профессии педагога?
- Среди моих родственников как по линии отца, так и по линии матери, было несколько учителей. Родился я в небольшом поселке Ново-Ильиновка Тарановского района Кустанайской области в те времена Казахской ССР, а все родственники проживали далеко от наших мест. Одним из самых ярких воспоминаний детства, которые повлияли на выбор будущей профессии, были рассказы (но только в узком семейном кругу) о младшем брате моего отца – Дике Абраме Корнеевиче, учителю по призванию, прошедшего «круги ада» сталинских репрессий, но оставшимся верным своей профессии. Он очень редко приезжал к нам в гости, но каждый приезд для меня и моего старшего брата становился событием. Так как я был самым младшим, то дядя Абрам больше общался с моим братом Петром. Брат старше меня всего на два года, росли мы с ним вместе, дружно и неразлучно, даже одевать в те трудные годы родители старались нас одинаково. Хотя в семье еще был старший брат и сестра, Петя для меня был кумиром. Их тесная дружба с дядей Абрамом постепенно переросла в большие не только родственные, но и человеческие отношения. Некоторое время Абрам Корнеевич проживал в нашем селе и работал учителем в местной школе. Последние годы жизни (начало 2000 годов) провел в Германии. Увлечение художественной литературой и историей, а также яркий пример дяди стали поводом к тому, что мой брат Петр выбрал профессию учителя – он поступил на исторический факультет Кустанайского педагогического института.
Стоит сказать, что по характеру в детстве я был очень общительным, в школе занимался спортом, неоднократно был победителем районных и областных соревнований по легкой атлетике и лыжному спорту, принимал активное участие в художественной самодеятельности, был лидером не только в классном, но и школьном ученическом коллективе. Уже в девятом классе мне довелось проработать вожатым в детском лагере у нас в районе. Мне было 16 лет, а ребятам из моего отряда – по 13-14. Два летних месяца интереснейшего общения с ребятами, личный пример старшего брата и дяди Абрама окончательно убедили меня в том, что я тоже должен стать учителем. По окончании школы я пытался поступить на исторический факультет Кустанайского педагогического института, но не прошел по конкурсу из-за «национальных кадров» - предпочтение при равном количестве набранных баллов отдавалось казахам. В конце августа 1972 года меня приняли работать учителем в родную Ново-Ильиновскую среднюю школу, где я проработал до ноября месяца и ушел в армию.
- Кем работали Ваши родители и как они отнеслись к Вашему желанию стать учителем?
- Родился и вырос я в глубоко религиозной семье. Отец, Франц Корнеевич, всю свою жизнь проработал обыкновенным сельским электриком, он со своим коллегой вдвоем обслуживали не только наше село, но и два других ближайших села. Отец никогда не занимал никаких руководящих должностей, но был уважаемым человеком на селе. Мать, Анастасия Семеновна (девечья фамилия Шевердяева), долгие годы проработала в местном колхозе, с моей старшей сестрой Еленой была первоцелинницей. Когда мне исполнилось пять лет, она стала домохозяйкой и лишь перед уходом на пенсию еще три года работала в этом же колхозе. На на наш с братом выбор они реагировали очень спокойно, понимая, что он не случаен. Мать в шутку еще в детства поговаривала, что мне суждено стать учителем, потому что целыми днями я проводил в играх с младшими соседскими ребятишками, любил общаться с детворой в детском садике. Запомнились наставления отца, который говорил, что профессия учителя очень сложная, но благодарная; надо быть всегда честным по отношению к детям и быть для них образцом во всем и всегда. Эти наставления отца мы с братом стараемся выполнять до сегодняшнего дня.
- Работы каких знаменитых педагогов вы использовали в Вашей практике?
- Однозначно на этот вопрос я не могу ответить. Пожалуй, первым педагогом, на которого в юности и в последующие годы я частенько ссылался, был Антон Макаренко. В его деятельности меня поражало искреннее стремление помочь подросткам. Уже в годы учительства частенько обращался к творчеству Василия Александровича Сухомлинского. С начала 80-х годов прошлого столетия увлекся педагогическим творчеством известных в те годы ученых-педагогов Олега Семеновича Газмана и Сталя Анатольевича Шмакова, так как уже в те времена меня захватила теория и методика игровой деятельности с детьми и подростками. Позже мне довелось лично с ними познакомиться и в течение недели тесно пообщаться. Уже работая в Ростовском областном институте повышения квалификации работников образования, познакомился с ростовским ученым-педагогом – доктором педагогических наук, профессором Евгенией Васильевной Бондаревской. Именно на её научные концепции и постулаты я частенько в дальнейшем ссылался как в педагогической деятельности, так и в научных статьях и публикациях. Общение с Бондаревской предопределило дальнейшее мое научное мировоззрение, но по объективным причинам я так и не защитил кандидатскую диссертацию, хотя несколько лет тесно был связан с коллегами кафедры педагогики Ростовского педагогического университета, где заведующей была Евгения Васильевна.
- Сколько лет Вы проработали в школе?
- Мой непрерывный учительский стаж составляет 22 года, а общий педагогический - более 30 лет. Начал работать учителем рисования в 17 лет в Ново-Ильиновской средней школе, которую только что окончил. После службы в армии переехал в Ростовскую область. С ноября 1974 года в 20-летнем возрасте продолжил педагогическую деятельность в Пешковской средней и Христичанской восьмилетней школах учителем истории; с 1981 по 1984 годы – занимал должность ответственного секретаря Азовского районного общества книголюбов, являясь сотрудником районного отдела образования и продолжая по совместительству работать учителем в Пешковской школе; с 1984 по 1988 годы – заместитель директора Пешковской средней школы по воспитательной работе и учитель истории и рисования; с 1988 по 1995 года работал старшим преподавателем кафедры теории и методики воспитания Ростовского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования, где в течение четырех лет совмещал учительство в Пешковской средней и МОУ СОШ №14 г. Азова. Именно в Пешковской средней школе встретил свою будущую супругу – молодого тогда специалиста, учителя английского языка Тарасенко (ныне Дик) Татьяну Ивановну. И вот уже 30 лет мы идем с ней рука под руку как по личной жизни, так и по педагогической тропе.
- Пишут ли Вам ваши ученики письма, и о чем они?
- К сожалению, письма от своих бывших учеников я получаю редко. Дело в том, что большинство моих бывших учеников проживают или в нашем городе, или в районе, поэтому жизнь и сводит с ними очень часто. Работая в колледже, супруге частенько доводиться учить уже детей наших бывших учеников. Почти ежегодно нас приглашают на вечера встречи выпускников, в большем случае на юбилейные даты – 15, 20, 25 и даже 30 лет выпуска Пешковской школы. О чем наши разговоры? Чаще всего - это добрые воспоминания наших совместных туристских походов, спортивных соревнований и интересных классных часов и школьных вечеров. Очень часто уже взрослые люди спрашивают у нас совета о воспитании своих собственных детей и даже внуков, радуются при разговорах о достижениях своих бывших одноклассников и скорбят о неудачах.
- О чем Вы говорите с Вашими учениками, когда хотите их в чем-либо убедить?
- Сложно сказать о чем. Чаще всего, как ни странно, разговор сводится к тяжелым жизненным условиям, и я вновь выступаю в роли старшего наставника, но теперь – не учителя. Учить взрослых людей, по моему мнению, не стоит, а вот дать совет или привести положительный пример - вполне уместно. Моя точка зрения остается неизменной – никогда нельзя отчаиваться, из любой сложной ситуации существует хоть один, но положительный выход. Нельзя ожесточаться на людей и на жизнь; если это плохие люди, лучше избегать их общества. Не увлекаться вредными привычками - они обязательно приведут к каким-либо негативным последствиям. И еще: я никогда в своей жизни не сквернословил, просто не умею этого делать и до сегодняшнего дня. Общаясь со взрослыми людьми, особенно с мужчинами, мы с моей женой всегда находим нужны слова, не опускаясь до сальностей. И это иногда помогает, привлекает людей к общению с нами. Это чувствуется…
- Как Вы относитесь к христианству и вере в Бога?
- Вполне положительно, хотя не являюсь верующим человеком. Я вырос в семье христиан-баптистов. С раннего детства был приобщен к молитвам к Богу и Библии. Отец долгие годы был пресвитером районной общины, за что частенько привлекался органами власти к различным беседам, нередко ему и угрожали, что в результате повлияло на резкое ухудшение его здоровья в последние годы жизни.
Моя мать, понимая, что я учитель, до глубокой старости (до 80 лет) любила наедине общаться со мной по проблемам библейского писания и христианства. Вместе с тем, родители с детства приобщали нас к чтению, музыке, живописи, воспитывали в нас толерантное отношение к другим религиям и культуре разных народов. Такое воспитание оставило хороший отпечаток в судьбах всех членов нашей семьи – старший брат более 20 лет со своей большой семьей проживает в Германии, на протяжении многих лет являлся пресвитером местной церкви, его жена и семьи семерых детей - глубоко религиозны. Старший брат в Казахстане стал кандидатом философских наук, он серьезно занимается проблемами русских немцев.
- Какие трудности возникали в Вашей работе? Как относились Ваши коллеги и родители учеников к тому, что у Вас немецкие фамилия и отчество?
- Проблемы, конечно же, были. В детстве меня с братом ровесники частенько дразнили «богомолами» и «фашистами». В школе же проблем почти не было, так как в нашем селе было много семей немцев-переселенцев, среди одноклассников почти половина были немцами. В их семьях сохранялся родной язык, и пожилые люди иногда пытались разговаривать с нами на немецком. Но это всегда делалось без привлечения внимания других людей; каждый подросток-немец старался не афишировать свою этничность. В нашей семье мать всегда была сторонником изучения нами немецкого языка, но, не смотря на это, языком мы владели очень плохо.
Когда я начинал педагогическую деятельность на Дону, мои фамилия и отчество вызывали некоторое недоверие. Сказывалось отношение к немцам со времен войны, в Ростовской области немецких семей было очень мало, немецкие фамилии встречаются очень редко. Естественно, после общения с людьми, особенно, с учениками, постепенно рассеивалось настороженное отношение ко мне. Я сейчас с уверенностью могу сказать, что мои бывшие ученики и их родители уважают нас с супругой как хороших людей и учителей. С середины 70-х годов и до наших дней среди учеников и коллег у меня была и есть одна единственная кличка - «Францевич». Так, без имени, только по отчеству, меня многие и зовут. В общении с коллегами учителями, учеными, работниками образования проблем никогда не возникало. В советские времена мое немецкое происхождение отрицательно повлияло на мой карьерный рост – негласное табу не позволило мне стать директором школы и избираться в органы власти. Сейчас я понимаю, что это сыграло в моей дальнейшей и педагогической, и семейной жизни только позитивную роль.
Ныне моя фамилия в городе уже просто воспринимается как фамилия известного педагога, бывшего руководителя и работника Управления образованием.
- Когда Вы почувствовали желание писать работы на педагогические темы?
- Это было необходимо на кафедре теории и методике воспитания Ростовского областного института повышения квалификации работников образования, где я стал работать старшим преподавателем. Первые брошюры были до 20-30 страниц, затем появились научные статьи в различных сборниках. Опыт написания сценариев, переписки с людьми разного возраста появился еще с 80-х годов, когда я был заместителем директора школы по воспитательной работе и основателем школьного краеведческого музея. Именно тогда появились первые статьи в местной газете по проблемам краеведения и воспитательной работе. Желание поделиться с коллегами своим опытом возникло уже в 30-летнем возрасте, но и опыта, и возможности не было.
- В каком году издали Вашу первую книгу, и о чем она была?
- Возможность написать первую книгу по методике воспитания появилась только в 2002 году, когда судьба свела меня с одним из редакторов Ростовского издательства «Феникс» Эдуардом Арамовичем Юсупянцем. Именно с его легкой руки в 2003 году мною была написана первая книга – «Классные часы в 3 - 4-х классах», подробные сценарии классных часов по различной тематике для классных руководителей (учителей начальных классов) 3 – 4-х классов общеобразовательных школ и лицеев. Наше сотрудничество продолжается и по сегодняшний день, абсолютное большинство моих книг издаются именно в издательстве «Феникс». Как ни странно, но именно первая книга претерпела восемь переизданий.
- Над какими книгами Вы сейчас работаете?
- К сожалению, в жестких условиях рынка и стремительного роста информационных технологий электронные носители вытесняют бумажные, книги по педагогике стало писать «не выгодно» - коммерческий спрос на эту литературу падает. Поэтому, мой редактор, тоже бывший работник образования, вынужден искать новые пути выживания. В конце 2009 года к изданию мною подготовлена книга «Как прожить долгую и здоровую жизнь» о проблемах долголетия и здорового образа жизни (условно 320 стр.), а в начале февраля этого года сдал к изданию рукопись книги «Современное домоводство» (условно 520 стр.). Книга, в основном, адресована женщинам, но изобилует интересными современными фактами. В данных книгах использованы различные источники в моей интерпретации.
Издавать книги в других редакциях страны стало очень сложно, многие редакции переходят на электронные носители, да и педагогическая тематика становится менее популярной, к сожалению, забивается «бульварной» или «желтой» прессой и Интернетом. Но надеемся на лучшее! Без оптимизма и веру в позитивное будущее - просто невозможно жить.
Геннадий ДИК, главный редактор литературно-художественного Интернет издания «Немцы из России».
Февраль, 2010 года, г. Азов.
